安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮新闻客户端 通讯员 赵巧明 朱叶格格 阙黄婧(huángjìng) 6月18日至19日，由浙江省教育厅“浙派(zhèpài)名师·中学美术(měishù)名师班”与宣城市教体局教研室联合举办的跨省教研活动——“浙皖同行(tóngháng)，美的力量”，在主会场泾县二中、分会场厚岸学校成功举行。来自浙江的22位中学美术名师与宣城地区将近(jiāngjìn)60位中学美术骨干教师围绕“常态课堂创新”“地域文化赋能”“高考策略(cèlüè)突破”“美术社团与工作坊建设”等议题展开深度对话和交流，两天共开设专家讲座7场、名师示范课18节(jié)、艺考指导3场，构建起(qǐ)长三角美育协同发展(fāzhǎn)的新范式。 品牌(pǐnpái)力量：浙派名师锻造纪实 作为浙江省教育厅重点打造(dǎzào)的(de)高端教师(jiàoshī)培养项目，“浙派名师(míngshī)·中学美术名师班”由杭州师范大学美术学院承担两年的系统培养。本届学员由全省推荐遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次远赴安徽泾县，旨在紧密与(yǔ)兄弟省份宣城(xuānchéng)地区的专业研讨，紧密两省间的教学联系，分享教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业情怀、教学策略与专业技能。 前沿理念碰撞，共探美育(měiyù)创新路径 6月18日，泾县(jīngxiàn)二中报告厅内浙皖两地(liǎngdì)美术教育者围绕理论创新与专业(zhuānyè)发展展开深度对话，活动在泾县二中校长热情洋溢的欢迎辞中拉开序幕。校长以“白（宣纸）、红（新四军革命文化）、灰（徽派建筑）、绿(lǜ)（自然生态）”“四色”文化艺术基因破题，强调泾县深厚底蕴与浙江美育(měiyù)创新经验的碰撞(pèngzhuàng)交融，为两地美术教育协同发展注入鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研活动，形成两地教师对美术教育有更高(gāo)的认识和(hé)理解，为时代发展注入“美的力量”。 （一）深度报告：地域文化赋能课堂革新(géxīn) 1.宣城市美术教研员张军以(yǐ)《宣城地域文化(wénhuà)在中学美术教育中的显现与创新》为题展开讲座 张军老师(lǎoshī)立足时代召唤与教育使命，提出构建(gòujiàn)宣城美术教育新架构的核心要义：既要通过传承中华优秀文化(wénhuà)艺术、弘扬伟大民族精神夯实育人根基(gēnjī)，更需立足区域实际探索创新路径。他强调应遵循“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设校级(xiàojí)美术社团与实践工作坊，使非遗技艺、革命(gémìng)历史等文化基因深度融入中小学美育课堂(kètáng)。为保障改革实效，主张构建教师成长体系(tǐxì)——以现场优质课评比锤炼教学技能，以户外写生实践拓展艺术视野，以基本功大赛夯实专业根基。同时，鼓励教师在常规教研中深耕地域文化课题，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长(jiàoxuéxiāngzhǎng)、研训一体”的美育发展生态。 2.泾县(jīngxiàn)美术教研员(jiàoyányuán)滕健以《泾县初高中美术教育的现状及思考》为题展开讲座 泾县美术教研员滕健(téngjiàn)老师立足(lìzú)县域教育实际，直面乡村美育困境，提出“以地方资源破局师资短缺”的(de)创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化(wénhuà)”等本土资源开发校本课程。针对(duì)高中学业压力，他强调美术教育是(shì)培养审美素养与创造力的关键路径，尤其在科技理性(lǐxìng)主导的时代，文史哲学科承载着人文精神传承的使命，而艺术(yìshù)教育则以“润物无声”的疗愈力滋养青少年心理健康。针对艺考热潮，滕健呼吁建立“兴趣导向+专业规划”的培养机制，应通过系统课程让学生领悟艺术对完善人格(réngé)、启迪智慧的价值，实现应试能力与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师林可造以《浙江中学美术教育新视野—瑞安(ruìān)实践》为题(wèití)展开讲座　 讲座依据浙江省课改方向，分享(fēnxiǎng)本区域在美术课程建设、核心(héxīn)素养导向的美术教学研究，以及校园艺术空间建设方面的实践经验。旨在推广(tuīguǎng)有效做法，促进美术教育创新与学生全面发展。 （二）高考策略：从升学(shēngxué)路径到专业成长 1.浙派名师蔡健以《浙江省(zhèjiāngshěng)美术高考研究—以杭州七中为例》为题(wèití)展开讲座 讲座以浙江省美术高考为范例，通过大量作品赏读，以速写为主线，整合绘画科目门类，带动素描全科教学(jiàoxué)。同时，归纳出若干行之有效的色彩教学方法，进行交流赏析(shǎngxī)，最终明确(míngquè)备考教学思路。 2.浙派名师黄绍国以《高考的(de)另(lìng)一条路径——美术艺考之路》为题展开讲座 通过多维数据对比揭示了艺考与(yǔ)普高的差异化升学路径。黄老师(lǎoshī)强调，艺考并非“低分捷径”，而是兴趣与规划并重的战略选择。 （三）教师发力(fālì)双引擎：工作坊教学+个人创作 1.浙派名师徐小军以《菰城艺脉(chéngyìmài)新章：艺术实践工作坊开启在地文化传承新模式》为题展开(zhǎnkāi)讲座 讲座立足中华优秀传统(chuántǒng)文化，以培育家国情怀为(wèi)目标，通过建设艺术(yìshù)实践工作坊，构建“文化浸润—艺术创新—社会融合”三位一体的艺术融合式教学模式，助力学生从(cóng)文化认知迈向价值内化，实现进阶发展。 2.浙派名师戎建军以《中学美术教师(jiàoshī)的专业(zhuānyè)之路——参加国展、省展的观念更迭》为题展开讲座 讲座以个人(gèrén)作品在国展和省展的(de)入选与获奖为例，探讨美术教师如何(rúhé)在当代绘画语境下，融合现代绘画语言和新观念，开辟个性化的展览道路。旨在启发教师如何将教学与创作相结合，推动个人艺术发展。 （四）观察平凡中的不平凡，速写课(kè)引爆会场热潮 浙派名师蔡健老师给高一(gāoyī)全体学生展示的速写示范课成为讲座精彩瞬间。他邀请(yāoqǐng)二中保安李师傅担任(dānrèn)模特，说：“观察(guānchá)平凡中的不平凡——李师傅挺拔(tǐngbá)的身姿让我联想到泾县的红色基因！”只见寥寥数笔，李师傅执木棍的形象被艺术重构为举枪(jǔqiāng)冲锋的战士。“美术的魅力，是把平凡的生活淬炼成艺术高度。”全场学生被深深感动，掌声雷鸣。 浙皖美术教育共研常态(chángtài)课教学——浙派名师跨省播撒“美的种子” 6月(yuè)19日(rì)，泾县二中迎来一场别开生面的美术教育盛宴。浙派名师携18节(jié)“接地气、重操作”的常态课范例走进泾县二中和厚岸学校，与(yǔ)宣城地区美术教师共研课堂教学创新，探索美育实践新路径。这场以“聚焦常态课堂，凸显可操作性”为主题的教研活动，不仅(bùjǐn)给学生们带来了(le)不一样的教学感受，为孩子们播撒下“美的种子”，同时吸引了宣城地区将近60位骨干(gǔgàn)美术教师全程积极参与(jījícānyù)，更以真实场景的示范教学、深度共情的文化对话，为长三角美育协同发展写下生动注脚。 （一）常态课堂教学：从“赛课秀”到“真实(zhēnshí)教” 区别于大型赛课的精雕细琢，浙派名师此次(cǐcì)展示(zhǎnshì)的课堂还原了日常教学的本真面貌。 浙派名师白雪梅老师的高中课《“石”尚潮流(cháoliú)：穿越古今的石雕美学之旅》，以石雕首饰设计制作(zhìzuò)为线，深入挖掘青田石雕历史，探寻非遗石雕首饰的美学密码。融合信息化AI与(yǔ)数字化资源，让学生掌握青田石雕首饰造型(zàoxíng)设计与制作技巧，培养创新应用能力，树立(shùlì)文化自信，传承非遗、弘扬民族精神。 浙派名师黄绍国老师则以《八大山人(bādàshānrén)作品浅析(qiǎnxī)——艺术家人生经历对艺术作品(yìshùzuòpǐn)的影响》为题，通过学习八大山人作品，助力学生理解八大山人独特艺术风格。其作品笔墨简省，却(què)饱含深沉情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为亡国遗民，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力，也让学生能有更深厚的文化(wénhuà)理解。 浙派名师蔡霄奇老师的《书法的笔画之美》尝试(chángshì)以编年体形式解构书法艺术各书形式美感体发展的基本(jīběn)脉络，通过书法的笔画、笔势和(hé)结构的变化，领略书法艺术的演进和变化，增强学生(xuéshēng)对中国传统文化的领会和理解。 浙派名师陈小燕老师的(de)《流动(liúdòng)的艺术——漆扇》带领学生亲身体验国家级(guójiājí)非遗大漆工艺，学习其历史与水中流动艺术技法，理解漆艺文化与东方智慧，感悟工匠精神。通过了解大漆特性，感受传统工艺与现代美学融合，创作独特漆扇，增强文化自信与民族自豪感，体悟(tǐwù)传承(chuánchéng)中华优秀传统文化的责任与使命。 浙派名师陈茜茜老师的《瓷器(cíqì)风韵》一课选自浙美版(měibǎn)八年级上册教材，将美术与历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入了解瓷器发展脉络、造型特点(tèdiǎn)与纹饰构成，让学生知晓中国瓷器优良传统(yōuliángchuántǒng)，激发他们对中国传统文化的热爱之情。 浙派名师(míngshī)陈巧双(shuāng)老师的《金银器》一课选自浙美版七年级下册(xiàcè)教材，以“一器一世界”为核心，搭建“锻造之技”“纹饰之谜”“流变之脉”认知(rènzhī)体系。借金碗香囊两大国宝(guóbǎo)，开展互动任务，化静态文物为动态历史。于历史与美学交融间，构建认知框架，唤醒传统工艺文化生命力。 浙派名师徐竞老师的《奇特(qítè)的视觉(shìjué)图形——视错觉》聚焦初中美术视错觉艺术(yìshù)，剖析“线条方向扭曲(niǔqū)”“色彩对比效应”“空间透视矛盾”等经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑互动，培养跨学科思维(sīwéi)、批判性观察力与视觉表达创新力，激发艺术创造力。 浙派名师孔令超老师的(de)高中美术教学(jiàoxué)《隐藏的C位——解码游春(yóuchūn)图中的身份象征》以新视角解读唐代张萱名作，不局限于虢国夫人(fūrén)。我们化身“艺术侦探”，从人物服饰、鞍马规制等视觉密码切入，运用图像学与历史社会学方法(fāngfǎ)，揭示“游春”背后唐代贵族等级秩序，定位核心人物，展现画作时代内涵。 浙派名师宗余卉老师的初中美术教学《线条的魅力(mèilì)》。线条是(shì)构成画面的基本造型元素，既能勾勒形状，又能丰富造型、表达情感。本节课将带领学生(xuéshēng)领略(lǐnglüè)线条魅力，先了解其种类与作用，再从审美、表达等方面深度感知，最后鼓励学生用多变线条进行美的创造。 浙派名师吴赛男老师的(de)初中美术教学《畸人青藤》以绍兴名人为切入点，引导学生(xuéshēng)感受(gǎnshòu)作品、体验笔墨。注重突出艺术学习的人文价值，强调“借物抒情，托物言志(yánzhì)”的情感表达，旨在激发学生对中国传统绘画的学习兴趣，让学生更好地投入学习。 浙派(zhèpài)名师王芳老师的(de)初中美术教学《奇特的视觉图形——元素替代》选自浙人美版(měibǎn)八年级下册，聚焦元素替代的多元形式，如形形、形意、图文等替换，以超现实组合带来视觉冲击。引导学生理解设计类型与应用场景，培养求异思维与创新实践能力，推动艺术(yìshù)感知(gǎnzhī)向生活应用转化。 （二）文化赋能新探索：从(cóng)“教材”到“大地” 如何让文化“活”在(zài)课堂？两地教师展开深度碰撞。 浙派名师朱晓飞老师的高中美术教学《时代之镜——探秘〈万山红(wànshānhóng)遍(biàn)〉》以“红色”文化为(wèi)切入点，引导学生从作品内容、形式语言、精神内涵(nèihán)三个维度，构建对(duì)李可染国画经典《万山红遍》的鉴赏认知体系。通过李可染先生“为祖国山河立传”的爱国情怀，引发学生共鸣，激发学生学习斗志。 浙派名师黄学芳老师的(de)初中美术教学《神秘的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生(xuéshēng)学习其不同形式与风格，了解独特性与文化内涵。课堂实践以设计制作肯特布产品为载体，促使学生将知识(zhīshí)转化为创作(chuàngzuò)，激发艺术灵感，进而(jìnér)探索非洲文化多样性，提升艺术素养与文化认同感。 浙派(zhèpài)名师万红亚老师的高中(zhōng)美术教学《无声之韵——中国传统建筑的序列之美(zhīměi)》聚焦古建模数，引导学生学习传统建筑序列与群组特征(tèzhēng)，以此深入解读中国传统文化。同时，启发学生运用模数化思想，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课《青花瓷：宣城印象，国瓷之美》成为典型(diǎnxíng)案例从青花瓷起源(qǐyuán)发展切入，探寻其颜色(yánsè)、器型、纹样之美。学生在欣赏经典作品后，将亲手绘制体现宣城之美的青花瓷瓶身纹样，感受国瓷千年风华，领略中华传统艺术的永恒(yǒnghéng)魅力。 浙派名师詹盈雅老师的初中美术教学《灯饰设计与制作》选自湖南美术出版社七年级下册，借助徽州(huīzhōu)鱼灯(yúdēng)、老街等视频，让学生领略传统非遗与地方文化魅力。组织学生进行简易筒状(tǒngzhuàng)体灯饰设计制作，培养创新思维与审美。布置点亮徽州老街作业，促使学生明白(míngbái)保护和传承地方文化，是(shì)自己应肩负的责任。 浙派名师袁雁老师的初中美术教学《艺术的起源之造字法》艺术起源与文字创造(chuàngzào)紧密相连，不同国家、民族文字产生多有相似，皆为符号化(fúhàohuà)过程(guòchéng)，也是解码文化(wénhuà)基因的重要内容。让学生参与文字创造，能使其感受文化传承，开展创新思考，这是对艺术与文化的全新探索。 浙派名师闫冬老师(lǎoshī)的《少年(shàonián)当知“为”什么(shénme)》从(cóng)书法学习切入，围绕“为”字，既学文化含义与书写技能，又融入思想政治教育，渗透爱国主义教育与社会主义核心价值观。展现书法课程跨学科融合理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长(chéngzhǎng)新路径——从“观摩”到“共生” 活动现场，教室座无虚席、走廊加座的(de)场景成为独特风景。这种务实、落地的教研方式，正是提升美术教育质量(zhìliàng)的关键所在，也极大地激发了当地教师的观摩热情。活动现场气氛(qìfēn)热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师为观摩教师提供(tígōng)了可(kě)借鉴、可迁移的宝贵(bǎoguì)经验，这场聚焦常态课堂的展示，因其高度的实用性和示范性，成为两地教师共同学习、探讨的热点。当泾县二中的学生举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘走向展台，当浙派名师与(yǔ)宣城教师围坐研讨至暮色降临，这场跨越山水的教育对话，已然在每位(měiwèi)教育参与者心中播下美的种子。 在美的情境中学生(zhōngxuéshēng)们都享受着美带来的喜悦